Conciencia Fonológica

Conciencia Fonológica

Es una habilidad pre-lectora clave para aprender a leer en concreto, apoya el proceso de decodificación de una manera clara.

Varios estudios apoyan el hecho que aproximadamente el 25% de los niños sin una instrucción fonológica directa no tienen habilidades suficientes para encarar un proceso de lecto-escritura.

1. Desarrollo esperado (con instrucción )

De los 3 a los 4 años

Puede escuchar atentamente y discriminar sonidos.

Puede discriminar palabras en frases.

Puede discriminar palabras de pseudopalabras.

Puede decir si dos palabras riman.

Puede generar una rima sencilla a partir de una palabra (p.ej. Sol… gol).

Puede aprender a hacer estas actividades.

De los 4 a los 5 años

Puede discriminar palabras largas y cortas (contar sílabas).

Puede aislar y manipular sílabas iniciales y finales.

Puede aislar y manipular el sonido inicial de una palabra.

Puede separar la pronunciación de los sonidos en palabras de dos o tres fonemas (p.ej pan en [p][a][n]).

De los 5 a los 6 años

Puede aislar y pronunciar todos los sonidos en palabras de dos, tres y cuatro fonemas.

Puede separar la pronunciación de los sonidos de palabras de cuatro fonemas que contienen grupos consonánticos al inicio de la palabra .

Puede manipular (suprimir, añadir, sustituir) sonidos iniciales y finales de palabras de tres o cuatro fonemas. (p.ej ¿Qué palabra resulta si a balón le sacamos la b? Alón; ¿Qué palabra resulta si a la palabra casa les añadimos una a? Acasa; ¿Qué palabra resulta si a la palabra p de pan la cambiamos por una t? Tan)

2. Áreas de Trabajo Fonológico

Trabajamos la conciencia fonológica en 5 áreas temáticas (ordenadas de más fáciles a más difíciles)

Escucha activa: Hay que entrenar nuestra capacidad de escuchar los sonidos. La conciencia fonológica hace referencia a la habilidad para notar/ manipular la construcción del lenguaje NO la significación es por ello que debemos también entrenar la habilidad para escuchar.

Frases y palabras: Notar que el lenguaje está formado por frases y que estas a su vez están formadas por unidades más pequeñas que son las palabras.

Rimas: Es la primera sensibilidad hacia la musicalidad del lenguaje.

Conciencia de sílaba: la habilidad para notar, analizar y modificar las distintas sílabas que conforman las palabras.

Conciencia de fonema: el objetivo final de todo el trabajo en materia de CF es aprender a descifrar los distintos fonemas que conforman las palabras.

Método Fonológico

Juego Atrapa la palabra o dibujo

Este juego consiste en ir atrapando el dibujo con la vocal o silaba con la que inicie cada dibujo que se le presente, por ejemplo el niño y la niña le presentan la imagen de un árbol el o la niña buscaran la vocal inicial con la que escucha la palabra árbol y la coloca encima del dibujo en este caso del árbol y así sucesivamente se va haciendo con todas las vocales consonantes o silabas, a través del sonido que inicia cada dibujo. y de esta manera el niño va asociando la letra con el dibujo.

Materiales:

• Paginas de colores
• imágenes
• cilindro de cartón
• tijeras
• Marcador.

A continuación les dejo el video con la actividad Atrapa la palabra o dibujo.

https://youtu.be/_JXpCR3HXH0

 

Mi cofre de letras 

El método Montessori para aprender a leer y escribir presenta claras diferencias respeto a otros. No se pasa por el recuento de sílabas unidades de dos o más letras, como lo hace el método tradicional . Se enseña al niño a reconocer cada fonema, cada elemento de la palabra. Los fonemas son las unidades de sonido más pequeñas. Por ejemplo, el niño tiene que aislar en la palabra “mar” tres fonemas: [m], [a] y [r].

   Si bien descomponer cada palabra en fonemas puede resultar más complejo para un adulto, se ha demostrado que no lo es para la inteligencia en desarrollo del niño que no tiene nuestros condicionantes.  Esta aptitud se conoce como “conciencia fonémica”. Una vez adquirida, el niño está preparado para aprender a leer.

De la descodificación a la lectura

Los sonidos tiene en las letras su equivalencia gráfica. Cuando el niño oye y reconoce los sonidos que componen una palabra, puede empezar a manejar letras. Siempre se empieza por las letras de arranque y de las letras más simples a las más complejas.

Ejemplo de letras en lija

    El método Montessori trabaja con letras recortadas sobre papel de lija. El niño aprende a reconocer la letra recorriéndola con su dedito, en el sentido que se adopta al escribirla. Combinar la pronunciación con el trazado se ha mostrado más eficaz porque el niño aprende de forma multisensorial, lo que activa varios circuitos neuronales a la vez.

Poco a poco y a medida que va memorizando sonidos y letras, el niño irá componiendo sus propias palabras. Este paso le irá llevando a descifrar cada vez con mayor facilidad lo que va escribiendo. 
Una vez entendidos los mecanismos de la lectura, los niños pasan por una etapa de descodificación. Descifran las palabras con mucho esfuerzo y con lentitud. Poco a poco, su memoria se activa y empiezan a reconocer las palabras de forma automática. Sin apenas darse cuenta, entran en el mundo de la lectura.

El manejo de las letras en papel de lija le ayudará mucho a dibujar las letras pues en la etapa de reconocimiento, las habrá recorrido con su dedo y sin darse cuenta, habrá integrando el movimiento de la mano. El posterior paso a la mayúscula se hace de forma natural y sin esfuerzo.

En este caso vamos a partir conociendo los sonidos de las vocales, y también nos apoyaremos de una caja llena con arena para que el niño pueda trazar la grafía de la letra en estudio.  

Materiales: 

• Cartulina de colores   
  
• Lija
• Pega
• Tijeras
• Lápiz          
  

Video Tutorial 

A continuación les dejo un pequeño video para poder elaborar nuestro material del método Montessori, para iniciar el proceso de lectoescritura con nuestros niños espero sea de mucha ayuda. 

https://www.youtube.com/watch?v=6ylZxjawODc

Aquí dejo otro video que puede ser de ayuda para elaborar e implementar este método con nuestros niños. 

https://www.youtube.com/watch?v=D-m-J0mSJgM 

Camino a la lectoescritura

  Camino a La Lectoescritura

 Aprender a escribir es fundamental, pero estar preparado para ello también.

Antes de poder hacerlo, es necesario que el niño domine y controle su cuerpo, sus movimientos, tenga destreza manual y sea capaz de desplazar la mano o un trazo en un sentido deseado. En cualquier caso, no es cuestión de aprender a escribir por que sí, sino darle al niño las armas necesarias para poder hacerlo.

 La Psicomotricidad fina: Se refiere a todas aquellas acciones que el niño realiza básicamente con sus manos, a través de coordinaciones óculo-manuales, etc. Aquí está la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de herramientas, coger cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos, hilvanar, amasar, etc. .    

A continuación te mostremos algunas actividades para el inicio de la lectoescritura empezamos a ver las vocales con diferentes actividades para que el niño y la niña vaya conociendo las vocales como se realiza su trazo.       

Actividades: 

Técnica DACTILOPINTURA

La dactilopintura le permite al niño Expresarse libre y creativamente mediante su cuerpo, dejando una huella duradera que él la pueda apreciar, Satisfacer necesidades psicológicas, sensaciones de protección, caricias, etc. Manejar con libertad materiales que entran en contacto directo con su cuerpo, Concientizar las manos, sus partes y el uso de las mismas. Ejercitar la coordinación viso manual.  Ejercitar la disociación digital. Integrar la acción de la mano en forma global y segmentaria al espacio grafico o papel.   

Técnica Modelado con plastilina

 Con esta técnica es posible valorar el grado de auto reconocimiento corporal que poseen los pequeños.

Estimula la creatividad, Potencia la concentración, Desarrolla la motricidad fina, Facilita la expresión emocional, Aprende a diferenciar colores y formas, Fomenta el desarrollo de la personalidad, Favorece la relajación, Desarrolla la lectoescritura

Técnica Rasgado

Consiste en cortar el papel sin utilizar tijeras, es decir sacar tiras o trozos pequeños utilizando solamente las manos. con el rasgado vemos que el niño domina el espacio grafico de la hoja, Cortar papeles con los deditos es útil para desarrollar fuerza en las manos, el dominio de los dedos utilizándolos como pinza y la capacidad de inhibición motriz voluntaria. También sirve para observar el avance del niño en la coordinación viso motriz antes de incorporar la tijera.

Técnica del bruñido de papel

Consiste en realizar movimientos circulares con las yemas de los dedos pulgar, índice y medio, haciendo presión hasta formar una bolita de papel.

Le permite adquirir habilidades y destrezas en la ejercitación de la lecto escritura. Además se desarrolla el arte de pegado, dándole forma a las figuras con ello desarrollando así la actividad y la motricidad fina.

Técnica Recorte con Tijera

Es una técnica importante en el desarrollo de la motricidad fina. Sea en papel o cualquier otro material es una actividad que exige habilidad manual y atención, se aplica siempre unido al pegado y en relación a otras actividades. Las dificultades que encuentra el niño y la niña se resuelven con ejercitación. Le sirve al niño y niña como entrenamiento motor generando destrezas para el posterior recortado con tijeras generando la coordinación de los dedos y el ojo para superar con facilidad algunas de las dificultades de la lectoescritura 

 Lograr la precisión digital  Favorecer el movimiento libre y controlado de la mano.  Afianzar la coordinación óculo-manual y viso motora.

Materiales

• Hojas de papel bond con las vocales
• hojas de papel bond de colores 
• papel crespón 
• pintura de Dedo 
• tijeras
• pegamento

A continuación les presento un video donde pueden guiarse para realizar las actividades con las niñas y niños.

https://www.youtube.com/watch?v=bKIoVfjPcm8

Profesora: Adela Jamileth Martínez Barahona